小学生の読解力は家庭学習で伸ばせるか。教材でできる範囲を分ける

先に結論：読解は3つに分解できる

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「読解が苦手」と言うとき、どれを指しているかで打ち手が変わります。多くの場合、最初の2つは教材で埋まり、3つ目だけが残ります。

設問が解けない場合：型を覚えれば動く

国語の設問には形式があり、解き方も決まっています。ここは訓練で変わります。

• 「なぜですか」→ 理由。「〜から」「〜ため」を本文から探す
• 「どういうことですか」→ 言い換え。設問の文を本文の別の表現に置き換える
• 指示語（それ・この）→ 直前を見る。ほぼ例外なく前にある
• 記号選択 → 本文にない語が入っている選択肢を先に消す

この型は教材のほうが教えやすい部分です。親が教えると「読めば分かるでしょう」になりがちで、手順として伝わりません。

記述が書けない場合：教材の形式で結果が変わる

ここがタブレット教材の弱点です。自動採点は正誤しか判定できません。書いた文章の良し悪しは機械では見きれないため、記述を伸ばしたいなら人が答案を見る仕組みがある教材を選ぶ必要があります。

進研ゼミ小学講座には赤ペン先生の添削があり、記述の答案を人が読みます。スマイルゼミは自動採点のみなので、記述だけは別に手当てすることになります。

長い文章が読めない場合：教材では埋まらない

通信教育の文章は1回の学習時間に合わせて短く切られています。「長い文章を最後まで読み切る」経験は、教材の中では積めません。

• 本を読む時間を別に確保する。内容は何でもよく、最後まで読み切ることのほうが重要
• 読んだあとに説明させる。「どんな話だった？」だけで十分。要約の練習になります
• 音読を残す。低学年で飛ばし読みの癖がある場合、声に出すと止まる場所が分かります

国語だけ紙にするという選択

画面だと長い文章を飛ばし読みしやすいという指摘があります。国語だけ紙のスタイルにするのは現実的な選択です。

進研ゼミ小学講座は紙のチャレンジとチャレンジタッチを同じ受講費で選べるので、教材を乗り換えずにスタイルだけ変えられます。ただし切り替えの時期によってはタブレット代の扱いが変わるので、条件はチャレンジタッチの料金で確認してください。

よくある質問

Q. 読解専用の教材を足したほうがいいですか？

設問の型が入っていないうちは、通信教育の国語で十分です。型が入っても記述で止まるなら、人が見る添削のほうが効きます。教材の数を増やすのは最後です。

Q. 音読は効果がありますか？

低学年で飛ばし読みの癖がある場合は、どこで止まるかが分かるという意味で有効です。高学年になると読む速度が落ちるので、黙読に切り替えたほうがよい場面が増えます。

Q. 漫画でも読書になりますか？

語彙は増えます。ただし「長い文章を読み切る」練習にはなりにくいので、3つ目の要素は別に埋める必要があります。